点字の触読の指導法は、点字を学ばれる方の触知覚の程度や、興味の度合いによって変化するものであり、様々な指導法がありますが、その1つの方法として、点字指導を37年にわたって続けてこられた坂本美磨子氏の方法があります。主な特徴をご紹介したいと思います。

１．点筆の持ち方と動き

　　　・中指と薬指の第1関節と第2関節の間に針の部分を手の甲の方に出して挟み込む。

写真１

写真２

２．行たどりとマス動き（教材１）

・右手、左手の人差し指を行の端に垂直に置き、左手の人差し指で行を左から右にたどり、右手の人差し指に触れるまで移動し、点を感じ取る。

教材１
　　　

・行間を戻りながら教材１行目から最後の行までをたどる。

教材１
　　　

・「め」をひとマスおきに打った行で、点のひとマスの幅を感じ取る（教材２行目）。

・人差し指がひとマスの幅で移動できるように、他の４本の親指、中指、薬指、小指がひとマス動きができるように、練習する。

教材１
　　　

３．読み書き同時進行（教材１）

　　　

・左手（右利きの場合）は読み、右手は書きに使い、写し書きをしながら点の位置を覚えていく（鏡字の防止）。

　　　

* 左手で３マス動き、「め」の打たれていないところで止めて、右手で２マス打つ（教材３行目）。「め」は１２３６５４の順に入れていく。映像を見るにはここをクリック。

　　　

* 左手で６マス動き、６マス目がどの点が抜けているのかを感じる（教材７行目）。１の点がないことが分かったら右手で３２４５６のように１の点に触れずに点を入れ、ひとマスおきに１行入れていく。さらに、左手で４の点がないことが分かったら、右手で１２３６５の順に４の点に触らずに点を入れる。同様な作業を教材７行目から最後の行まで続ける。

４．点の少ない音から導入

・ア行（母音）：書くときは、ア：１、イ：１２の順に入れる、ウ：１４の順に入れる、エ：４１２の順に入れる、オ：４２の順に入れるようにし、ない点は触らないようにする。

・カ行、ナ行(母音をいれてから子音を入れる）

教材２
　

・ハ行、ラ行、マ行

教材３

・サ行、タ行、ヤ行、ワ行の順に50音を練習。

教材４

５．ケース紹介

　　　

視聴覚二重障害の方（46歳、網膜色素変性症、視力R:0.02; L:0.01、視野：中心暗点）で、訪問指導で行った過程を紹介します(2002年4月から週1回2時間で、そのうちの1時間は歩行訓練の場合もあります）。

　　　4/19: 点筆の持ち方、点の入れ方
　　　4/26: 点字版の使い方
　　　5/10: マス動き（教材1）
　　　5/17: 教材１、7行目から10行目まで
　　　5/31: 教材１、11行目から15行目まで
　　　6/7 : 教材１、15行目から最後まで、ア行導入（教材２）
　　　6/14: カ行、ナ行導入(教材２）
　　　6/21: ハ行、ラ行、マ行導入（教材３）
　　　6/28: サ行、タ行、ヤ行、ワ行、ン導入(教材４）
　　　7/5 : アカサタナの順に復習、清音をランダムに復習
　　　7/12: 単語(清音）練習、濁音、拗音導入
　　　7/19: 拗濁音導入
　　　8/30: 単語（濁音）、短文練習

　 点字教材（短文）を読み、書いているところ(2001/8/30に録画）を紹介いたします。ここをクリックしてください。

聴覚障害者情報文化センター